EL PROCESO DE INTEGRACIÓN Y USO PEDAGÓGICO DE LAS TIC EN CENTROS EDUCATIVOS. ESTUDIO DE CASOS.

1. Aportaciones de las tic a los centros escolares.

• Innovaciones en el ‘’ámbito de la organización escolar’’
  
  
• Innovaciones en el ‘’ámbito de la enseñanza en el aula’’
  
  
• Innovaciones en el ‘’ámbito de aprendizaje del alumnado’’
  
  
• Innovaciones en el ‘’ámbito profesional docente’’

2. ¿Cómo altera la organización del trabajo cuando utilizamos las TIC?

• Estudios sobre indicadores cuantitativos. Las técnicas metodológicas utilizadas son:

1. Datos estadísticos.
2. Encuestas a administradores.
3. Análisis documental.

• Estudios sobre los efectos de los ordenadores en el rendimiento y aprendizaje del alumno. Las técnicas son:

1. Estudios experimentales
2. Meta-ánalisis.

• Estudios sobre las perspectivas, opiniones y actitudes de los agentes educativos externos. Las técnicas metodológicas son:

1. Cuestionarios de aptitud.
2. Opinión.

• Estudios sobre las prácticas de uso de los ordenadores en los centros y aulas desarrollados en contextos reales. Se practica el estudio de casos.

3. Proyecto Medusa.

• El proyecto Medusa representa, en consecuencia, un macroproyecto gubernamental dirigido al desarrollo de las infraestructuras de telecomunicación que conecten entre sí a los centros, a la dotación de recursos informáticos básicos, a la formación del profesorado en el uso de los mismos; a la cualificación del alumnado como usuario inteligente de las nuevas tecnologías.

3.1 Objetivos de la investigación.

1. Identificar los cambios e innovaciones generados por el uso pedagógico de las nuevas tecnologías en los centros en los ámbitos ‘’organizativos’’ en el ámbito ‘’de enseñanza’’ en el aula, y en el ámbito de ‘’profesionalidad docente’’.

2. Explorar los procesos de aprendizaje del alumnado que ocurren en situaciones de enseñanza apoyadas en el uso de ordenadores identificando su grado de motivación, expectativas y actitudes así cómo describiendo las tareas realizadas y las interacciones comunicativas entre alumnos y docentes.

3. Analizar las situaciones de implementación del proyecto Medusa en los centros educativos, identificando los problemas o dificultades más destacados que tienen lugar con relación a las TIC, así como las estrategias y acciones que se realizan con ellas en el aula.
   
   
   
   

3.2 Dimensiones y técnicas de recogida de datos.

Dimensión de análisis	Técnica de recogida de datos
Organización y gestión de las TIC en el centro	- Entrevistas equipo directivo. - Entrevista coordinador TIC del centro. - Recogida y análisis documental. - Observaciones
Enseñanza con TIC	- Entrevistas a diversos docentes. - Entrevista coordinador TIC del centro. - Observaciones de aula. - Recogida y análisis documental
Aprendizaje	- Entrevista diversos docentes. - Observación del aula. - Grupos de discusión de alumnos.
Desarrollo profesional docente	- Entrevista equipo directivo. - Entrevista coordinador TIC del centro. - Entrevista a diversos docentes.

3.3 Resultados.

• Las TIC y la organización escolar del centro:

- Importancia de figura del coordinador TIC.

- En primaria el coordinador TIC es un miembro del equipo directivo.

- Problemas de funcionamiento de red y equipos obsoletos.

• Las TIC y la práctica de enseñanza en el aula:

- El profesorado no genera materiales didácticos propios.

- Las TIC se utilizan como complemento a las actividades de las asignaturas.

- Los profesores utilizan los recursos CENICE y no los medusa o propios.

• Las TIC y el aprendizaje del alumnado:

- El alumnado utiliza los ordenadores de forma autónoma.

- Los alumnos están más habituados al uso de las tecnologías que el profesorado.

- Alta motivación del alumnado.

• Las TIC y el desarrollo profesional del profesorado.

- En los centros de secundaria el profesorado actúa sin el coordinador TIC.

- En secundaria los recursos informáticos con perspectiva innovadora son más utilizados.

- La titulación del profesorado influye en la utilización TIC.